sexta-feira, 7 de outubro de 2011

GRUPO BEBÊS E MAMÃES EM MUSICOTERAPIA

EM BREVE UM  ARTIGO CIENTÍFICO ESTARÁ PRONTO SOBRE : OS BENEFÍCIOS DE UM GRUPO DE BEBÊS E MAMÃES NA MUSICOTERAPIA DE UM CENTRO DE REABILITAÇÃO FÍSICA MULTIDISCIPLINAR DE ALTA COMPLEXIDADE - CEIR- TERESINA- PIAUÍ- BRASIL





*Autorizado pelas mães dos bebês: ANALYCE, TADEU E VITOR já  com 2 anos de idade e de  alta do grupo. Um permanece em atendimento  individual  em  MUSICOTERAPIA e em  vários  setores  e os  outros nos setores de  FISIOTERAPIA, FONOAUDIOLOGIA, HIDROTERAPIA do CEIR. Além dos acompanhamentos  MÉDICOS e outros que se  fizerem necessários.
**Todo o meu carinho e amor as crianças e suas dedicadas mamães. Estarei sempre torcendo e à disposição de voces. Cresçam e sejam muito felizes !!!

domingo, 14 de agosto de 2011

PAPAI É UM BOM COMPANHEIRO!

*Nydia do Rego Monteiro
Papai é bom companheiro, papai é bom companheiro, papai é bom companheiro... Ninguém pode negar.”
Eu não vou negar nunca. A palavra PAI me desperta lembranças nítidas e presentes de um pai companheiro, amoroso. Meu porto seguro sempre. Mesmo tendo morrido há trinta anos, sua lembrança é presença constante em minha vida. Mesmo trabalhando muito. Mesmo depois de ter ficado oito anos desenganado pela medicina. Nunca, seu papel, amor e responsabilidade de pai esteve ausente ou comprometido. Tudo isso me fez ser uma pessoa segura, equilibrada e cidadã. Então, meu parâmetro de comparação sempre foi alto e ao escolher o pai de meus filhos, repeti o modelo de pai companheiro.
O QUE DESTACO SOBRE MODELO DE PAI COMPANHEIRO:
- Pai começa a exercitar seu papel desde a gestação de seu filho e está lá presente, ao lado da mãe, participando. Ele engravida também e passa pela gestação, com sua companheira. E esta presença e participação vai fazer toda a diferença na já formação deste novo serzinho que está crescendo no ventre de sua mãe.
- A voz do pai já é percebida pelo filho, ainda feto de 4, 5 meses. A voz de timbre mais grave, casa perfeitamente com a voz mais aguda e melodiosa da mãe, compondo duetos vocais que tranqüilizarão o bebê. E intuitivamente estará tudo arquivado no já desenvolvido hemisfério direito deste novo ser e esta sensação de segurança sempre será acionada ao ouvir novamente as amadas vozes de seus criadores.
- Ao nascer, o embalar tão importante com o balanço suave do corpo, canto calmante, o contato tátil e proximidade das seguras batidas do coração do pai, devem estar presentes sim. Ora da mãe, ora do pai. Perfeito equilíbrio de energia masculina e feminina presentes na vida que ora se inicia.
- Filho vai crescendo e mais do que nunca precisa de seu pai brincando, passeando, estabelecendo limites, contando histórias, colocando para dormir ou apenas e tão necessáriamente conversando partilhando a rotina. Mesmo que pouco tempo, por causa dos compromissos de trabalho, mas uma proximidade de qualidade, cheia de amor e aceitação.
- A presença, palavras, atos de um pai sempre serão o exemplo vivo que o filho quer e irá seguir. Então é verdade que depois do nascimento dos filhos, a grande maioria dos homens se torna melhor. Ele precisa se aprimorar para ser um bom exemplo. Como é forte e eterno o orgulho que um filho pode ter da vida digna de seu genitor. Esta talvez seja a melhor e mais rica herança que um pai pode deixar para os seus.
- Mas às vezes, o pai que se forma agora com a chegada de seu primeiro filho, não tenha tido um bom modelo do que é ser pai. E aí está a chance que Deus e a vida lhe deu de ser “O PAI COMPANHEIRO” que ele não teve, mas pode e deve ser. A vida nos dá novas chances todos os dias de reescrevermos nossa história.
- O amor de um pai e o amor de filho (a) gera uma energia potente que pode vencer barreiras e conquistar sonhos e uma vida de vencedores.
“Papai é bom companheiro, papai é bom companheiro, papai é bom companheiro... Ninguém pode negar. Ninguém pode negar.”
Que mais e mais filhos possam sentir verdadeiramente a segurança de um Pai companheiro em suas vidas. E que estes modelos possam ser repetidos e multiplicados hoje e sempre...

*HOMENAGENS:
Ao meu querido e inesquecível pai Naylo Cabral Coutinho (partiu aos 49 anos de idade), ao paizão dos meus filhos Marcos-David  Carvalho do Rego Monteiro, ao super pai , sogro e primo Benjamin do Rego Monteiro Neto (96 anos de luta e bons exemplos), aos meus irmãos Max  e Marcos,  ao meus cunhados Rafael - Vitor( in memorian),  Marcelo- Eugênio, Eduardo, Mário,  ao meu querido e eterno chefe José Reis Pereira , aos meus ex-colegas do Sacre-Coeur de Vitória- ES e pais, Rafael (meu sobrinho), Luciano Uchoa,  a todos os meus conhecidos pais e pais de pacientes dedicados e aos pais novatos e amorosos Williams (da Fabíola), Júnior (da Layla), Giancarlo (da Klycia), Sandro Bezerra, Wallisson (da Lília), aos meus colegas pais do CEIR e todos os outros tão importantes pais. Que Deus lhes abençoe e inspire-os a serem bons pais hoje e sempre! Amém


segunda-feira, 25 de julho de 2011

VOVÔS E NETOS, RELAÇÃO IMPORTANTE NA NOSSA VIDA

                     
                                                                                     

                                                     *Nydia do Rego Monteiro
Ao nascermos, a presença de nossos avós já são rotina em nossas vidas. Ou pelo menos deveria ser. Eles geralmente nos aceitam, exatamente como somos sem muitas idealizações. Eles já passaram pela paternidade e maternidade e agora podem realmente viver uma outra relação sem muitas idealizações,cobranças ou tensões. O amor incondicional flui com intensidade e fortalece em geral o emocional dos netinhos. Sentimento de ser amado, acarinhado, protegido é o que mais nos marca como netos. Estabelecimento de vínculos, conhecimento de nossa própria história, de nossos pais e ancestrais, canções de ninar e cafunés, brincadeiras cantadas ou não de nossos antepassados, descoberta de semelhanças genéticas físicas e psicológicas com quem nos antecedeu, momentos de lazer e cumplicidade são lembranças que ficam por toda a nossa existência. É realmente um privilégio ter avós em nossas vidas. Vovós não são substitutos de pais, porque ninguém substitui estes membros em nossas vidas. Mas às vezes, circunstâncias da vida, fazem com que esta substituição tenha que ser feita. E são feitas com a competência do amor e da experiência de vida. Vovós são nosso porto seguro, nossa fonte inesgotável de amor, confiança e ensinamentos.



O QUE OS VOVÓS FAZEM OU DEVERIAM FAZER:
- Brincam, conversam e estimulam o desenvolvimento neuropsicomotor de seus netos.
- Cantam e nos acarinham para o “mergulho nos sonhos” que causam muitas vezes medo do desconhecido.
- Contam histórias de conto de fadas e da vida real.
-Transmissores da tradição oral de uma família e até mesmo de toda uma cultura.
-Alimentam nosso corpo e alma com deliciosas e exclusivas comidas.
-Responsabilizam- se por momentos de lazer inesquecíveis.
-Ficam felizes só por existirmos em suas vidas.
-Ficam com os netos quando seus pais não podem ou não querem.
-Ensinam seus netos a serem pessoas dignas no futuro.
-Exemplos de vida, postura, responsabilidade e sabedoria.
-Existem em nossas vidas e só isso já nos causa uma sensação de estarmos seguros e amados.

Deus me deu o privilégio de ter avós paternos e maternos presentes que me ajudaram a ser o que sou hoje. A ter o equilíbrio necessário para viver em harmonia com esta difícil sociedade atual. Quero homenagear hoje estes seres tão especiais através dos meus próprios avós que até hoje são presentes em minha vida. (Mesmo tendo partido há tanto tempo para outras esferas). Muito Obrigada Vovô Coutinho, vovó Jandyra Cabral, vovô Sylla e vovó Noeme do Rego Monteiro. Amo vocês por toda a eternidade.
 Homenagem a todas as vovós, em especial também as minhas amigas vovós lindas e jovens: Eliete, Magna, Marilene, Marilena, Nazareth Evangelista Bezerra, Rosangela, Vanda, Socorro Ribeiro, Sonia.



Nascida e criada em Vitória –ES.próxima aos avós paternos e férias escolares no RJ com seus avós maternos.
-Pioneira da Musicoterapia no Piauí. Musicoterapeuta do Centro Integrado de Reabilitação Física –CEIR-Teresina-PI.
Apresenta trabalhos, palestras e cursos em diversos estados do país sobre: musicoterapia, educação musical, cérebro, música e outros temas. Completando este ano, 35 anos como profissional da música. (nydiadoregomonteiro@yahoo.com.br)


segunda-feira, 11 de julho de 2011

MUSICOTERAPIA COM GESTANTES



        MÚSICA COM GESTANTES: ORIENTAÇÕES MUSICOTERAPEUTICAS
                                                                         Nydia Monteiro
               Em homenagem as mamãesEdyáurea, Klycia, Fabíola, Luciana,Rafaela (colegas CEIR), Laila, Lília- Virgínia e Weyla

O privilégio de abrigar no ventre um ser em formação é realmente um presente divino, mas também uma grande responsabilidade. O corpo, a mente e o espírito da mãe deve se preparar para esta maravilhosa, grandiosa e ao mesmo tempo tão natural missão. Cada mãe deve tomar consciência que durante todos os meses de gestação os cuidados são tão importantes como após o nascimento.
A partir da 16ª semana de gestação a audição do bebê já está desenvolvida, desta forma devemos orientar as mães quanto ao controle da respiração e relaxamento através da utilização de músicas que proporcionem o fortalecimento emocional da gestante e do bebê. Devem também fazer a escolha e uso de um repertório musical para o bebê, para que possa ser utilizado e imediatamente reconhecido pelo bebê ao nascer. A voz da mamãe, pai e outros entes queridos também podem e devem ser utilizados. O canto com a voz da mamãe só potencializa todo o efeito positivo que a música pode trazer no desenvolvimento global do bebê. A orientação especializada do musicoterapeuta pode fazer toda a diferença.
Algumas orientações podem ser dadas e utilizadas pelas mamães gestantes:

-Ter sempre em mente que os seus batimentos cardíacos são a referência para o seu bebê de que ele está seguro. Por isso, manter   batimentos cardíacos bem controlados através de respiração controlada e equilibrada é muito importante.

-Conversar muito com seu bebê com voz amorosa e tranqüila deve virar rotina.

-Evitar ambientes ruidosos, tumultuados e agressivos.

-Preparar um repertório musical para seu bebê com CDs apropriados (disponíveis no mercado) e cantando músicas que são especiais para a mamãe e fazem parte da identidade sonora da família (cantadas por bisavós, avós, etc.).

-Demarcar bem o início das atividades do dia e o término do dia, por exemplo, com alguma música, sons ou até mesmo frases ritmadas bem fáceis e alegres.

-Os pais e irmãos podem compor uma pequena canção de boas vindas a este pequeno ser que vai nascer para o mundo, mas já nasceu para a família. Assim quando ele iniciar sua jornada sempre se sentirá amado e seguro.

-Esta música especialmente criada para o bebê pode ser gravada com um acompanhamento musical e colocada em um sistema de som no momento do nascimento e nas primeiras horas, na maternidade.

-Lembrar que seu bebê está dentro de você, e apenas o que há de melhor neste mundo, que futuramente ele irá enfrentar, é que deve ser filtrado e passado nestes nove meses. E não esqueça: ele já sente e ouve!

Que cada mamãe supere suas dificuldades, mas caso não seja possível usem o seu amor para fortalecer a si e ao seu bebê. Com certeza o amor pode superar os obstáculos. Uma boa gestação e um bom parto potencializados pela música!


BEBES DA ZONA RURAL

MESMO BEBÊS DA ZONA RURAL PODEM TER O DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR/ AUDIOMUSICOVERBAL COMPATÍVEL OU ACIMA DO DESENVOLVIMENTO TÍPICO. COMPARANDO COM BEBÊS DE GRANDES CIDADES, DE FAMÍLIAS RICAS, SUPERESTIMULADOS. DESDE QUE ADEQUADAMENTE ESTIMULADOS E COM ORIENTAÇÕES AOS PAIS. TENHO ESTA EXPERIÊNCIA NA GAMELEIRA- DAVID CALDAS- UNIÃO -PIAUÍ- BRASIL. INICIEI PRIMEIRO COM ATENDIMENTO DE MUSICOTERAPIA COM AS MÃES AINDA GESTANTES. DEPOIS APÓS O NASCIMENTO, COM 6/7  MESES, AULAS DE MÚSICAS PARA ESTES BEBÊS. SARA E DANILO, AGORA COM 2 ANOS.








 PELO QUADRO DE DESENVOLVIMENTO AUDIOMUSICOVERBAL QUE DESENVOLVI, ELES ESTÃO EM ALGUNS ASPECTOS  ACIMA DO DESENVOLVIMENTO NORMAL. JÁ COM CARACTERÍSTICAS DE 3 ANOS.

2 ANOS














3 ANOS
Localiza os sons em qualquer ângulo.
_____________
Pode fazer instrumentos musicais simples como maracás. Toca instrumentos de bandinha rítmica e mantém rítmo por imitação. Ex: pandeiro, tambor, castanhola, reco-reco, ganzá,etc. Canta músicas inteiras (dó a lá 3) e repete movimentações.
__________________
Período da justaposição de duas palavras. Gosta de elogios e agradar a adultos. Entende simbolismos.
Começo do prazer da socialização. Começa a perceber as regras.
Localiza objetos e aponta.Responde a perguntas e conversas.
*( Possessivo, quer que tudo seja dele. É marcado pelo negativismo: ”Não vou”, ”não quero”, “não gosto”.)
Reconhece timbres variados ainda com imprecisão.
_______________
É ágil, realizando duas atividades aos mesmo tempo. Pula com os dois pés, sobe, corre. Tem habilidade motora para tocar instrumentos musicais melódicos. Relaciona notas musicais, emitindo uma oitava completa (dó3 a dó4) e distingue instrumentos musicais diferentes. ________________
Por que? É utilizado. Usa frases simples. Interage com as pessoas. Nomeia objetos, obedece instruções simples. Brinca independente com crianças e brinquedos.
*(É generosa e carinhosa com amigos. Está descobrindo a diferença entre os sexos.)

domingo, 12 de junho de 2011

BEBÊS EM TRATAMENTO NO CEIR NO GRUPO DE MUSICOTERAPIA

GRUPO FORMADO POR 4 LINDOS BEBÊS E SUAS MÃES OU ACOMPANHANTES
 (Bebês que tiveram problemas na gestação , durante ou pós parto de suas mamães. Cada um a nível diferente tem atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e específico da musicoterapia: audiomusicoverbal. Todo bebê e criança necessita de estímulos adequados, estes, com mais  intensidade e adequação. Conduzidos e orientados por profissionais capacitados, em equipe multidisciplinar: fisios, terapeutas ocupacionais, fonoaudiólogas, psicólogas, pedagogas e outras. Em especial este grupo é conduzido por mim, com objetivos de estimulação global e específicos para cada um deles. orientações direcionadas são dadas as mamães que estimulam em casa. Canto, fala, movimento, executar instrumentos e ouvir histórias, entender comandos, diminuir choro e hipersensibilidade.  As histórias são planejadas antes, copiadas para as mamães e utilizados materiais concretos. Para que manuseiem tambem. Todos os sentidos são estimulados,além da audição. Um  banho de estimulação )

BOAS VINDAS CANTADOS COM NOMES DE CADA UM, MAMÃE, TIA NYDIA E ACOMPANHANTES.(acompanhado de suave balançar do corpo)
                     ESTIMULANDO A DESCOBERTA ADEQUADA DAS MÃOS
MANUSEIO DE MARACÁS, ALTERNANDO MÃOS, INCLUSIVE COM MÃO HEMIPLÉGICA

   O TOCAR TAMBOR, AINDA COM AS MÃOS, SEM AS BAQUETAS, TRABALHANDO AS MÃOS ABERTAS. ANDAMENTOS DIFERENTES.


                                        DESCOBERTA DOS PÉS
                                MOVIMENTAÇÕES ADEQUADAS COM COMANDOS.
 (A consultoria de fisios infantis e terapeutas ocupacionais que os acompanham individualmente é importante a medida que o grupo evolui.)
                    HISTÓRIAS CONTADAS, CANTADAS COM SONOPLASTIA E MATERIAL CONCRETO PARA SEREM MANUSEADOS. PALAVRAS E LINGUAGEM SÃO TRABALHADAS E ESTIMULADAS E CONTEXTUALIZADAS DO DIA DIA DE CADA UM.
                                    ATENÇÃO É TRABALHADA E AUMENTADA GRADATIVAMENTE.
DIMINUINDO  TAMBEM AS HIPERSENSIBILIDADES: TÁTEIS, AUDITIVAS E OUTRAS.



                              INTERAGINDO, PERCEBENDO E COMPREENDENDO
                         DESCANSO, TRABALHANDO O AUTO-CONTROLE, O RELAXAMENTO, REDUÇÃO DE HIPERATIVIDADE, O HÁBITO DE REPOUSAR COM A MAMÃE. CANTIGAS DE NINAR, MASSAGENS, CARINHO E FORTALECIMENTO DA RELAÇÃO MAMÃE-BEBÊ SÃO ESTIMULADOS A FAZEREM PARTE DO DIA DO BEBÊ E DA MAMÃE.

                                       A DESPEDIDA PRAZEROSA
E O REFORÇAR QUE ESTAREMOS DE VOLTA DEPOIS. ESTABELECIMENTO DE ROTINA E ACEITAÇÃO DAS MESMAS.
*Agradecimentos :
-as mamães e acompanhantes tão dedicadas e amorosas que tiveram a generosidade de autorizar a publicação neste blog para serem úteis e colaborarem com outras mamães e profissionais de outras cidades do Brasil e do mundo.
-as fotos de Glenda Uchôa (Assessoria de Comunicação do CEIR)
-ao CEIR e seus profissionais, especialmente as fisios e tos infantis.(Priscila, Leilanea e Nadjra)
-Ao setor de Voluntariado (em especial: Nazareth, Cristiane e a tia Dênia)


quarta-feira, 9 de março de 2011

MUSICOTERAPEUTA E PROFESSOR DE MÚSICA

QUAL A DIFERENÇA?
Musicoterapeuta é um profissional da área de saude graduado e/ou pós-graduado em Musicoterapia. (deve ter uma formação musical mais ampla e completa possível já adquirida anteriormente ao curso e aprimorada durante o curso e após.)
Este profissional capacitado ao lidar com pacientes ou clientes tem objetivos terapêuticos a serem alcançados.(no caso aqui com bebes.)
Geralmente recebe o bebê encaminhado por um profissional da área de saude (médico, psicólogo, fonoaudiólogo, terapeutas ocupacionais e outros) faz uma entrevista (anamnese e entrevista específica musicoterapeutica com os pais), além de uma testificação  com o bebê. utilizando material específico sonoro e musical. Após estes procedimentos realizados, estabelece objetivos, nº de sessões e inicia atendimento, seja em consultório, clínica, hospital em equipe multidisciplinar ou individualmente. (caso confirme a indicação.)Mantem contato e orientação aos pais e cuidadores contante e avaliações da evolução. Este profissional tem diploma reconhecido pelo MEC e é registrado em Associação de Musicoterapia da região a qual pertence. *Pertenço a do Piauí:www.associacaodemusicoterapiadopiaui.blogspot.com/
esta associação pertence a União Brasileira de Musicoterapia- UBAM- http://www.musicoterapia.mus.br/

Professor de música- preferencialmente formado em um curso técnico ,de graduação em licenciatura de música  e com diversas capacitações constantes de extensão ou pós-graduação  na área infantil. Tem objetivos didáticos de musicalizar, ensinar a tocar, cantar, etc.

Minha formação específica são as duas. Sou: professora de música (musicalização/  preparatório e técnico em música incompleto -EMES/FAMES/ Licenciatura Plena em Educação Artística- Música (UFPI)e diversos cursos de capacitação principalmente em musicalização infantil.)
Musicoterapeuta(pós-graduada CBM-RJ/Neuroreabilitação em Musicoterapia- neuromúsica-Argentina e diversos cursos de extensão em áreas específicas e diversificadas da Musicoterapia.)

NÃO CONFUNDA. ESCLAREÇA AS DÚVIDAS, CASO AINDA AS TENHA. QUAL A MELHOR FORMAÇÃO PARA ATENDER OU DAR AULAS PARA O SEU BEBÊ ESPECÍFICAMENTE. Todo profissional capacitado e atuante deve ter um currículo lattes atualizado Pesquise: http://www.cnpq.br/
(Busque  o nome e sobrenome do profissional pesquisado.)
Lembre-se seu filho é um ser em formação e muito precioso para ser entregue a qualquer um sem capacitação e conhecimentos adequados. 
BOA SORTE!

domingo, 6 de março de 2011

AULAS DE MÚSICAS PARA BEBÊS

Tudo  começou quando fui MUSICALIZADA aos 5 anos por minha TIA ANNY CABRAL COUTINHO (Vitória-ES). Foi tão prazeroso cada momento que nunca saiu de minha mente cada atividade, mesmo não sabendo ainda nada sobre métodos de educação musical que ela utilizou.(Orff, Dalcroze, Sá Pereira e outros)


 Mesmo exercendo outras atividades profissionais em música, as aulas de musicalização sempre foram uma das minhas preferidas.5, 4 , 3, 2 anos . Cada vez mais percebia como era importante musicalizar mais cedo .

Até que em 2000 a professora de música Dalvinha Cronenberger e eu iniciamos nossos planejamentos e treinamentos para iniciar em 2001 as "aulas de musica para bebês."(c as mamães ou papais presentes de preferência.)

 Boas vindas com o nome de cada um cantado e festejado. (3ª menor descendente)
TOCANDO : TAMBORES, MARACÁS E OUTROS...

FLAUTA E TECLADO. BRICADEIRAS MOVIMENTADAS

HISTÓRINHAS CONTADAS, CANTADAS DESENVOLVEM A ATENÇÃO, LINGUAGEM...

REPOUSO, MASSAGENS QUE DEVEM SER FEITAS EM CASA TAMBEM.


E A MÚSICA DE DESPEDIDA QUE REFORÇA O RETORNO EM BREVE!
SAEM TRANQUILOS e FELIZES !!!




domingo, 13 de fevereiro de 2011

MUSICOTERAPIA COM BEBÊS COM ATRASO NO DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR E LESÂO CEREBRAL



 



A MUSICA APLICADA POR UM MUSICOTERAPEUTA QUALIFICADO JUNTO A UMA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR DA ÁREA DE SAUDE PODE FAZER TODA A DIFERENÇA NA HABILITAÇÃO PARA A VIDA DESTE "SERZINHO" TÃO ESPECIAL QUE JÁ INICIA A VIDA COM TANTOS DESAFIOS E OBSTÁCULOS. QUANDO CONSEGUIMOS RECUPERAR O ATRASO NO DNPM E VENCER AO MÁXIMO ESTES OBSTÁCULOS NOS SENTIMOS RECOMPENSADOS E REVITALIZADOS PARA PROSSEGUIR NESTA MISSÃO TÃO PRAZEROSA E AO MESMO TEMPO TÃO DIFÍCIL!!!


domingo, 9 de janeiro de 2011

MÙSICA NA GRAVIDEZ

MUSICALIZAÇÃO E MUSICOTERAPIA PARA BEBÊS E CRIANÇAS

EDUCAÇÂO MUSICAL TRANSFORMA

Por Nydia Monteiro

Não há como negar a importância que a música tem em nossas vidas. Seja a nível consciente
Ou inconsciente.  Mas a aprendizagem de música, qual seria o seu poder de transformação, de
até mesmo ampliação de nossos potenciais ?
Nossa audição é nosso referencial ainda na gestação e por ser tão importante é a porta de entrada principal para interagirmos com o mundo. Com esta interação podemos desenvolver a nível neuropsicomotor, ou seja, de forma completa. Nosso cérebro vai literalmente se expandindo com suas sinapses e tornando–nos mais e mais capazes de ser, fazer e transformarmos a nós mesmos e ao mundo. Este potencial desenvolvido também traz o equilíbrio para quem está envolvido neste processo de aprendizagem musical. Quem convive diariamente com crianças e adolescentes que estudam música, tocando, cantando, improvisando e lendo partituras, observa que aquele que era agitado se torna mais calmo e concentrado. Enquanto o oposto, para quem era muito tímido, ocorre deixando mais expansivo em suas relações. É o milagre da música? Também pode ser já que ela parece divina e também é utilizada por igrejas para ajudar a transcender e elevar a alma de seus fiéis. Mas a neurociência e as inúmeras pesquisas na área do cérebro e da música comprovam que a música atua em quase todas as áreas cerebrais. Então, fica muito claro que nada fica sem ser estimulado e trabalhado. Os resultados ficam bem evidentes para quem convive e observa a transformação pela qual estas crianças e jovens passam.
Quanto mais cedo as crianças iniciam a aprendizagem musical mais cedo sua linguagem, coordenação motora, compreensão , interação e aceitação de limites são estabelecidas.
Os jovens que também passam por um processo musical, em sua grande maioria modificam comportamentos inadequados socialmente (vícios, agressividade), melhoram sua auto-esti-
ma, desenvolvem sua inteligência emocional , analítica-racional, senso estético e percebem mais ao seu redor e as conseqüências de seus atos. Mas não podemos deixar de enfocar o valor cultural de uma aprendizagem musical em relação ao próprio domínio da área e valorização de uma cultura de maior qualidade. A maioria não se torna artista, mas um cidadão mais completo. E o mais importante , mais feliz!
Os projetos sociais, educacionais em todo o mundo que envolvem a aprendizagem  musical não negam esta afirmação: “A educação musical transforma!”

BRINCANDO, CRESCENDO E APRENDENDO COM A MÚSICA


                                                                              Nydia Monteiro

O brincar faz parte do desenvolvimento humano. É brincando que se aprende a viver. O mundo sonoro que rodeia a criança e a todos que fazem parte dele tem um potencial infinito neste desenvolvimento. Na atualidade há uma supervalorização do ter, consumir, como se fosse a única forma de se estimular adequadamente as crianças. Mas será que é preciso adquirir brinquedos caros, sofisticados para ver seu filho mais inteligente ou até mesmo mais feliz?
Lembrando uma história contada e cantada sobre um macaquinho e o pai (Bia Bedran-Canta e conta) tenho a certeza que não:
“Todo dia o macaquinho ia para a cama do pai e dava uma desculpa : mamadeira, frio, ir ao banheiro e não deixava o pai dormir. Até que um dia ele falou a verdade:
                                          -Ah pai, é porque eu fico com saudades de você.
Aí o pai entendeu e passou a brincar um pouquinho com seu filho ao chegar do trabalho. Ao invés de só ver televisão. E o macaquinho além de ficar muito feliz, nunca mais foi para a cama do seu pai.”
Quantas brincadeiras simples e mágicas que podem marcar este crescimento tão precioso que modela uma pessoa em sua personalidade, humor, inteligência e confiança em si mesmo. Quando a música e a presença dos pais fazem parte destes momentos potencializa ao máximo este aprendizado e ainda fica marcado em sua memória infantil, podendo ser resgatado em sua vida adulta. Ela não esquece e como estes conteúdos são associados a momentos bons, transmitirá a seus filhos, sobrinhos e outros.
Ainda com bebês é a voz alterada para um som mais agudo e acentuado que é utilizado para fazer um melhor contato e brincar. Estalos de língua, palmas, estalos, assobios, cavalinhos com o corpo, esconde-achou, cantigas de ninar e brincar, objetos sonoros, caixas, latas, garrafinhas, tampas que viram tambor e maracás, ritmos e palavras repetitivas. Acompanhando a evolução e estimulando intuitiva ou conscientemente o desenvolvimento neuropsicomotor são necessárias as brincadeiras cantadas estimulando a movimentação e a compreensão dos comandos e das palavras. Cabras-cega, gato-mia, galinha choca, brincadeiras de rodas, água, sementes variadas em recipientes de diversos tamanhos estimulando a qualidade de audição. Diálogos repetidos, palavras simples e rotineiras podem estimular a aprendizagem e a aquisição da linguagem muito cedo. Mas sobretudo a utilização de músicas infantis cantadas, gravadas e também contadas em forma de história  utilizando material concreto (bonecos, bichos, objetos) com vozes modificadas em andamento (velocidade), intensidade (volume), timbre ( voz anasalada, mais ou menos grave ou aguda, etc.) Utilização também de livros infantis com ilustrações atrativas e a sonorização sendo estimulada ao longo da narrativa. (ex: sons de bichos, natureza, palavras repetidas, pequenas canções, etc.) Conteúdos emocionais, modelação do caráter, regras, atenção, concentração, memória, segurança, maior proximidade da criança e dos adultos e muitos outros objetivos podem ser alcançados.
Não perca a chance de tornar, mesmo que breves, momentos estimulantes amorosos e de qualidade para você e seu filho(a). Brincando, crescendo e aprendendo com a música.
Quadro referencial audiomusicoverbal  (para uma melhor adequação de atividades por idade)-Autora-Nydia do Rego Monteiro-referências da neuropediatria, neurociências, fonoaudiologia, terapia ocupacional, educação musical e musicoterapia)
1 MÊS / 2 MESES
3 MESES
6 MESES
9 MESES
1 ANO
Os recém-nascidos reconhecem vozes familiares ouvidas durante a gestação a partir do 5º mês, principalmente as da mãe. Reconhecem também, melodias ouvidas durante a gravidez da mãe, quase sempre ficando tranquilos. São sensíveis às notas musicais e têm capacidade para reconhecer as dissonâncias e mudanças de tom das melodias . Ao ouvir uma música, os bebês já são capazes de identificar o intervalo entre as batidas e o padrão que elas obedecem, criando expectativas quanto ao início de um novo compasso.
O choro é sua comunicação. Emite sons como: ah, eh, uh. Segura maracá, chocalho. Percebe sons com rapidez. Reconhecem o rosto da mãe. Acompanham com os olhos os objetos e os sons.
Fase do balbucio.
Prazer em repetir sons.
Intervalo de 3ª menor é emitido (mi a sol 3).
Gosta de objetos sonoros e coloridos. Começa a voltar a cabeça para a fonte sonora.
Produz ruídos com a garganta e estala o céu da boca
Reage a barulhos arregalando os olhos.
As mãos são a descoberta e as mantém abertas, e segura objetos com firmeza.
Bate em um móbile e consegue um som ou movimento (relação causa e efeito).
Leva tudo à boca.
Chora quando é deixado sozinho (sinal de sociabilidade). Sorri em resposta a outro sorriso e a conversas.
Localiza sons laterais.
Brinca com objetos sonoros. Sacode maracás e chocalhos.
Emite sons simples. Pode balbuciar mama, papa sem associar significado.
Lambe,
morde,
chupa tudo ao seu alcance. Pode discernir vozes amáveis de bravas.
Imita expressões.
Diverte-se com jogos: ”cadê ‘nenê’?... Achou!”
Localiza sons para o lado e para baixo, indiretamen-te.
Entende algumas palavras como o “não”, seu nome.
Brinca de soltar brinquedos no chão e espera que peguem de volta. Busca objetos. Fase da lalação: da, nenê. Emite sons semelhantes ao seu meio. Bate palmas, joga beijos, dá tchau. Toca tambor, pandeiro, maracás, chocalhos e outros. Utiliza baquetas com as duas mãos. Polegar e indicador funcionam como pinça para pegar.
Localiza sons laterais, para baixo e indiretamente, para cima. Tenta se expressar e aponta. Fala “dá”. Entende conceitos como: “aqui”, ”lá”, ”dentro”, ”fora”, ”para cima”, ”para baixo”. Ataques de birra. Imita e copia ações e pessoas. Entende comandos. Grava músicas, e algumas palavras e significados. Canta palavras dos finais de frases. A tessitura de voz pode alcançar cinco sons (dó a sol 3). Gosta de dançar, apertar botões. Gosta de instrumentos de teclado. Pode soprar apitos e flautas. A rotina e firmeza dos pais ajudam a reforçar a estrutura emocional das crianças. Brincadeiras de “esconde-achou” ajuda a criança a lidar com perda e reencontro.